Sökprocessen och teorier kring informationssökning
Informationskompetens kan sägas vara förmågan att kunna "formulera rätt frågor" och att avgöra och välja vilken eller vilka informationskällor
som är mest relevanta för det enskilda tillfället. Att sedan kunna granska och värdera informationen och sammanfoga den till den tidigare kunskapen.
Mer om
Sökprocessen och vad det är
förklaras kort här från Arbetarrörelsens folkhögskolas bibliotek
Informationskompetens
Forskaren Louise Limberg säger i sin bok Undervisning i Informationssökning:
"En slutsats är att undervisning i informationssökning i högre grad måste ägnas åt att hjälpa eleverna att utveckla en repertoar av olika förmågor som gäller kritisk informationssökning t. ex. deras förmåga att bedöma olika källors relevans i förhållande till en uppgift och ett sammanhang, förmåga till källkritik liksom förmåga att bearbeta olika informationskällor för att skapa kunskap".
Limberg, Louise & Folkesson, Lena (2006). Undervisning i informationssökning. Slutrapport från projektet Informationssökning, didaktik och lärande (IDOL). Borås: Valfrid.
Sidor som förklarar informationskompetens och ger handfasta råd i hur man blir sökare på nätet.
Vad är infokompetens? I Ugglans modell formulerar man begreppet med: Undra, gräva, grunna, lagra, använda och notera. Sidan är gjord av gymnasiebiblioteken i Göteborg.
Om olika teorier i informationskompetens
kan man läsa på Skolbibliotek.se sida
Annika Hultén
Bibliotekarie
Blekinge läns folkhögskola och
Ronneby bibliotek
Publicerad: 2006-11-19
Ändrad: 2007-04-20